《红葫芦》教学案例
袁满园
初见——
我总想着用一个巧妙的办法让孩子们走进曹文轩的《红葫芦》，以至于不小心撞到了正在出墙报的美术老师小吴——她正在画一杆葫芦。一片片青青的叶子，一只只黄色的小葫芦，整个画面赏心悦目。而我，盯着上面的葫芦，心里却出现了一只红色的葫芦。对了，红葫芦！我要的就是它！
趁着孩子们还没来到课堂，我请吴老师在教室黑板上画了一只艳丽非常的葫芦，并让它漂在一汪碧水中。
孩子们陆续来到教室，果然，他们的注意力全部集中到了黑板上的“主角”，一边指指点点，一边在那里议论纷纷——“好大的葫芦啊，该不会是《西游记》中沙和尚渡过流沙河的那一只吧？”“这只葫芦为什么这么红啊？葫芦不是该青色的吗？”“真不知道咱袁老师葫芦里卖的什么药？”“哈哈……”
等他们全体到齐的时候，我故弄玄虚地在葫芦的旁边画上五个空格，并在第一个写上“红葫芦”三个字，然后煞有其事地说：“它叫‘红葫芦’！”话音刚落，男孩子们在那里哄笑，女孩子则捂着嘴偷笑。我紧接着拖声拖气地说：“它其实还有几个名字——”孩子们都停住了笑声，惊讶极了。我知道此刻的他们最希望我能够将其他的“名字”说出来，但我话锋一转，拿出一叠纸，笑着说：“你们自己去找吧——”
孩子们非常迫切地进入了这篇小说中。
相会——
好文章总是非常打动人的，此刻的教室里，每一个孩子都在那里专注地阅读，偶尔有翻页的声音，偶尔听见一两个女生吸鼻子的声音。除此以外，就只有轻风在孩子们中间穿梭了。
很快，有孩子开始举起手来，小楷总是抢着第一个发言：“我找到一个名字，叫‘游泳圈’，因为这里的人家总是将这样的红葫芦作为我们现代的救生圈。”我请他在黑板上填上这个名称。
“我也找到了一个！”小楷的同桌小沁不甘示弱，“我觉得红葫芦还应该叫‘友谊的牵线者’，文章中湾和妞妞的友谊靠红葫芦一手牵成的！”
很多孩子都在那里点头。
“那么，我可不可以这样认为，红葫芦还是‘友谊的破坏者’！”小喻反应机敏，连忙说，“你们看，当湾抽掉了红葫芦，这段友谊就开始破裂了！”
“不不，这里不能够叫红葫芦为破坏者，因为原本抽掉红葫芦是为了让妞妞学会游泳啊！”小容为红葫芦鸣不平。
“但是它毕竟还是见证了友谊的破裂啊！”小喻反驳。
我于是连忙打圆场：“那么，就叫它为‘见证误会者’好不好？”孩子们都同意了，我请小喻和小容将这两个名字补上去。
“我还有一个名字，叫作‘纪念品’。”文静的小雨轻轻地站起来说。看得出来，她的眼圈红红的。“湾很伤心地走开了，他把最心爱的红葫芦留给了妞妞作纪念。他将红葫芦留在河边，肯定相信妞妞一定会再去的。”小雨的声音越来越轻，最后突然垂下一滴泪来。
孩子们被感染了，他们变得非常安静，教室里弥漫着淡淡的忧伤。
我将“见证者”三个字一笔一画地写在黑板上，然后再将这些名称用一条线串联起来，再回过头看着这群孩子，笑着说：“孩子们，你们看到了吗，这就是这篇小说的线索。”
“你能用这条线索来将这个故事概括一下吗？”我问。
孩子们又开始进入文章中，这一次，他们开始了对整篇文章的又一次亲密接触。相信有了上面的交流，他们一定会更融入“红葫芦”。
相融——
在继续与《红葫芦》接触的这一课，我依旧围绕着“红葫芦”和它的另外几个名字来展开。——“孩子们，你们能够找出最能够表达这个名字的一些句子吗？”
“救生圈”——
碧水上，漂浮着的那只红葫芦，宛如一轮初升的新鲜的小太阳。
这地方上的孩子下河游泳，总要抱一只晒干了的大葫芦。作用跟城里孩子用的救生圈一样。生活在船上的小孩，也都在腰里吊一只葫芦，怕的是落水沉没了。大概是为了醒目，易于觉察和寻找，都把葫芦漆成鲜艳的红色。
“红葫芦就在水面上漂，闪耀着挡不住的光芒。
我让孩子们谈谈对这些句子的感受。小艺说：“我喜欢曹伯伯将这只红葫芦比喻成小太阳，让我仿佛来到这条大河边，河上正升起一轮太阳呢！”
“我也这样认为，我还有补充，是不是每一段友谊都像一轮太阳，让每一个渴望它的孩子们奔向它啊？”小颖总是非常能够联想。但我觉得他已经能够体会到这篇文章的真谛了，于是，我连忙请孩子们用声音来表达自己内心的感受。
“碧水上……”孩子们稚嫩的声音开始响起，我分明看到他们的声音中有着一幅画——一条大河在静静流淌，大河两边住着淳朴的人们，一个红色的葫芦随波漂浮，忽上忽下，让每一个看见它的人不会再转开眼睛……于是，我也跟着他们饱含着激情地朗读起来……
“友谊牵线者”——
大河散发着清凉。
大河深深地诱惑着妞妞。
妞妞被太阳晒得红红的脸，由于水引起的兴奋，显得更加红了。
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