●界定论点的主次
在主题阅读中，论点的主次通常根据论证它的难易程度划分。如果一个论点十分清晰，我们可以很容易地从不同的书中找出相关的支持，或赞成或反对的意见，这个论点就较容易成立。如果对某个论点，不同的作者持不同的意见，都进行了深入讨论，却存在较大争议，那么，这个问题就难以解决，需要我们自己对其进行分类，发现其中的联系，再进行统一归纳，从而得出合理的结论。主要的论点可以是难以解决的问题、急需解决的问题或者普遍意义上程度较深的问题。
在界定论点的主次时，我们需要将每本书中相应的内容整理出来，陈列在各个论点旁边。整理相关依据这一工作已于检视阅读时完成，此时需要将其与论点对应起来。前文已多次提过，不一定所有的书籍和作者都对每一个论点进行了讨论，也不一定相关的讨论都是直接针对论点的，我们需要将所有直接的和间接的讨论找出来，用以支撑论点。但是，也要避免凭自己的臆断将某些观点强加给作者。
对每一个论点，由于不同作者有不同的观点而构成了论点的多方面，如果作者的不同观点较多，需要对其进行分类整理，形成有条理、有层次的争议。
以“阅读方法”为例，我们已经提出了多个问题：阅读是否有方法？怎样在短时间内阅读更多的书？怎样深入研读一本书？怎样阅读关于同一主题的多本书？
关于“阅读是否有方法”，每本书中都有相应的讨论，首先可以肯定阅读是有方法的，然后从反面来说阅读的方法因人而异，因阅读对象而异，可以认为并无普遍适用的方法。这个问题相对来说比较简单，是次要的论点。
关于“怎样在短时间内阅读更多的书”，《如何阅读一本书》中关于“阅读的速度”“逗留与倒退”“理解的问题”的讨论可以成为依据。
《如何高效阅读》一书主要讨论的正是这个问题，其中介绍的科学阅读、训练的方法可以成为依据；《高效阅读法》强调“速度不如多读”，可以成为反面的依据，但是书中“一日一本，有策略地读通商业书”一章也介绍了很多快速阅读的实用技巧；《越读者》一书中“一些方法”一章可以提炼出一些有助于提高阅读速度的方法，虽然并非作者本意。对这个论点，不同的作者有不同的看法，差异较大，因此界定为主要论点。按“先列观点、后定主次”的顺序，我们可以继续界定后两个论点。
前一步对论点进行排序，通常包含了对论点主次的初步判断，也可以成为这一步工作的参考。界定主次不是简单地判断论点主要或次要就够了，重点在列出不同作者的观点和判定主次的过程中。同时，界定论点主次可使接下来的分析讨论更有条理。
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