其中有一个同学的任务是做一个疗养室空气净化装置。
这个题目其实是要以高中生的物理知识去做是非常难的，所以那个同学在那儿研究了半天，就是气流出不来，也不知道是哪一步错了。
那学生实在想不出哪里出错了，就去求助了沈老师，“老师，这个实在太难了，我弄不好。”
沈老师瞥了眼他的装置，“别急，你这个题目非常难，你要是不会就先放在一边，等下我来演示给大家看怎么做。”
这个空气净化装置并不是一般的空气净化装置，因为是放在疗养室内的，所以需要净化N种气体，难度一下子就上去了。
这是沈老师打算拿来做思考题的，所以打算最后再让大家去解决。
而一直站在一边沉默不语的夏云，其实也注意到了这道空气净化装置的题目，这道题难就难在需要同时净化N种空气，而且是交叉净化，很容易就把气体混在一起搞砸。
她摸着下巴在那儿思考了一下，想如果是自己的话，要怎么设置这个装置。
不过这对她来说，确实不难，片刻后她就想出来了，而后她盯着那个学生做了一半的装置，用很轻的声音提醒道：“同学，你不如试试做几个交叉阀门，然后测量每一种浑浊气体在多少范围内是不会被污染的，这样你就有了可控变量，并且……”夏云和他完整把自己的思路给说了一遍，并且告诉他该如何去改这个装置才能设计完成。
那个同学说实话听得一愣一愣的。
他一开始还以为夏云是新人，没想这一番老练的话语出来，一看就不是新人嘛。
而且，她说的好像行得通耶，要不试试？
然后，那个学生就开始按照夏云的想法去尝试了。
而不远处，沈老师回过头正好听到夏云说的那番话了，以及她是如何指导那名学生的。
他忽然觉得有些奇怪。
一个从未上过任何物理发明实验课的学生，能够一下子就看出这么难的一道题要怎么去装。
这合理吗？
这明显不合理。
沈老师看着夏云的眼神忽然加深了几分。
这小孩，是有天赋的啊。
而且这天赋，还很值得深究。
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