关于他如何逼走三位本科生教师的故事很快就在风林教育界再次被广泛传播，关于他只爱重用家在学校或者学校周边农村籍贯的教师这也很快就传播开来。
不知道是不是诸宗巡从未在城市长期生活，又或者从未在城市里工作，骨子里反对城镇化的发展的缘故，诸宗巡天然的厌恶城市，厌恶城市户口的教师和学生。他骨子里充斥着清新的泥土气息和鸟语花香，没有那些汽车尾气和乌烟瘴气的餐饮废气。
诸宗巡动作很快，到学校不久就推行了年级末位淘汰制、年级学生学期考试分班制和教师学期考试评优定级制等多项新制度。
年级末位淘汰制顾名思义就是只要考试处于年级的最后一名的教师就会被撤换。只要是末位淘汰的教师就会被换到最差的班级去上课，虽然不至于像私立学校一样解聘炒鱿鱼，但是这样的制度让部分教师心中有气、心中有怨，有的干脆就破罐子破摔，做一天和尚撞一天钟。
年级学生考试分班制就是每进行一次半期考试或者期末考试就以分数确定学生所在的班级，在年级上大搞火箭班、卫星班、宝马班、奔驰班、蓝筹班、绩优班等名目。由于每次考试不可排除的意外和偶然性，所以造成有的学生六个学期就会在更换8、9次班级。学生不熟悉教师，教师也不熟悉下面的学生。只有一直“优秀”的学生可以一直在“优秀”的教师那里上课。
教师学期考试评优定级制就是每位教师也要参加学校的考试，考试优等的教师担任优等班级的班主任和科任教师，但凡考试成绩差的教师不但只能去教考试成绩同样差的班级，而且每年的年度考核都降等，每年的评优都没机会，评定职称也别想。
一群心气不顺的教师和一群感觉到受到了歧视的学生待在一起，就算不能直接产生“火星与干柴”的效果，那也会形成暗潮涌动。
一切以分数为中心任务的理念影响到方方面面的工作，这就造成教师的收入差距和学校地位明显两级化，而且无处不充满竞争无处不充满仇怨。
竞争是一件好武器，既可以提高效率，也同样可以毁灭效率。公平是效率的一种保障，完全忽略公平的效率优先肯定会挖一个大坑。
学校的安全工作进一步的加强，学校的围墙越来越高，甚至用上了电网和玻璃渣，请假离校也变得比原来更难。所以代注恒一天走在一群学生后面听到学生们议论“学校越来越像监狱”的时候，自己都忍不住摇头苦笑。关的住人还能关的住人心？
在班主任管理上，年级组有更大的权力来干涉来参与。班主任越来越没有个性，越来越没有区别，都像一个个凶神恶煞的马戏团训练师。
诸宗巡有一句名言：“要让我们的学生吃饭的时候想着学习，走路的时候想着学习，上厕所的时候也要想学习，睡觉的时候做梦都能梦到学习。只要我们能够把学生的学习训练成一种本能，那么我们就成功了一大半！”
不可否认，在现行高考制度下，诸宗巡的教育理念其实没啥问题，甚至全国绝大多数优秀中学的管理者和他都是一个心思，干的事情也都差不多。
代注恒感觉到的寒意更甚，诸宗巡大约也汲取了卢长明的教训，几乎凡事都反其道而行之，代注恒的日子很不好过。
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