代注恒曾经听房瑞冬说过这种极端侮辱文科的话：“文科班得数学英语者得高考，文科只是配盘，永远成不了主菜。”
对于理科，房瑞冬明显说的没有那么侮辱自己的专业，他的说法是：“理科班得数学英语者决定档次，得理化者定生死。”
代注恒很不服气，很不服气房瑞冬担任年级负责领导的安排，文科班在物理化学会考前一周安排的课程是3节，而主科政史地却只有2节；理科班在政史地会考前一周安排的主科理化是4节，生物是3节，政史地是1节。
但是事实证明，文不如理，理不如英数。这也就难怪现实生活中，学校领导和学生家长对待不同学科的老师的态度都很不相同。数语外是150分的学科，属于大学科，但语文因为其文科的特性，就是主观性不如客观性强，培训和补习的效果不如英语和数学明显，这导致了堂堂大国文字、最重要学科其实地位都无法和数学英语相比。
所谓主观性强主要是，拿作文举例，一篇作文某阅卷老师觉得非常不错，可以拿满分或者接近满分的高分，因为这位老师看懂了并且从主观出发喜爱这篇作文，但同一篇作文，在另一位阅卷老师那里就不一定是这种待遇了，这位老师也许没看懂这篇作文的优点，也许根本就不喜欢这篇文章的风格，于是就有可能是低分，分差甚至可以达到20分之上。
文科的主观性不仅仅体现在不同老师对待同一个主观题或者作文的给分通常不一致，而且还体现在同一位教师在不同心情或者节奏之下对同一个主观题或者同一篇作文给出不同的分数。
比如说，在一目十行的阅卷场上，最开始阅卷老师整体的状态比较好，眼神也还清澈，精神比较集中，这个时候老师阅卷的标准可能比较接近参考答案和答案说明的范围。但如果阅卷时间更长，眼疲心累，往往无法如开始时那么注意力集中和精神亢奋，打出任何分数都有可能。
代注恒在阅卷场上见过，某一位阅卷老师在被要求重新对之前阅过的试题打分时，一道总分10分的政治主观题这位教师第一次给了3分，第二次却给了7分，分差达到了4分之多，也就是总分的40%的误差。
有些不是特别重要的考试，就没有采用复阅的要求，那就是纯粹看阅卷老师的心情和精神状态，遇上负责的，精神好的，眼神好的，态度认真的，可能误差比较小，否则，那简直就是神仙分数。明明一道题可以得4分，却可能遇到好机会得到了七八分，明明一道题答案很不错，该在8分以上，却又可能遇到坏机会只得到了三四分。
这种主观性严重的影响了学生的培训补习和努力的成效。换句话说，就是努力的也不见得能得多少高分，不努力的也不见得一定是低分。
理科的客观性就大很多，主观性相对低，答案和公式步骤都是标准的，只要不符合就错，只要符合就对。文科没有简单的对和错，只有对的多一点或者少一点。
英语虽然也勉强算文科，可英语客观题分数是高考学科中最多的，就是标准的ABCD，对就是对，错就是错。大约三分之一的主观题也非常简单明确，单词或者词组或者时态对了就是对了，错了就是错了，作文更像是母语为英语的小学生作文，用对了单词词组和时态就得分，用不对谁都不会主观上给分。
代注恒的尊严被两次高考的对比无情的摧毁掉，使他从骨子里感到悲哀和无奈。
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