书里有一个精彩的场景——妈妈教大家玩“为什么”的游戏。妈妈不论说什么，孩子们都会问为什么。一轮游戏玩完以后，孩子们玩得特别开心。
接下来，角色互换，让孩子们找答案、找原因。
通过这个游戏，可以帮助孩子去理解和解释，也能让孩子们学会尝试着去解释各种各样的事情。
我在家里为了培养嘟嘟的创新能力，也会玩一些文字游戏。
我说：“来，嘟嘟，咱们俩玩个游戏。我说一个东西，你说一个东西。咱俩把这两个东西结合起来，创造一个新东西。”
嘟嘟乐此不疲，他说“汽车”，我说“棉花”。
然后创造一个新东西，比如“拿棉花做成汽车的形状，做一个冰激凌小屋”，或者“在汽车里放很多棉花，冬天开车的时候就可以不开空调了”。
答案是什么不重要，重要的是家长和孩子不断地互动，用游戏的方式帮孩子学会各种各样的东西。
在教孩子学习更复杂的词的时候，我们需要玩各种各样的游戏。在这本书里，有很多类似这样的方法。这样的游戏，在孩子越小的时候去玩，效果越好。
你要相信一件事，就是只要你给孩子一点点机会，孩子的学习欲望和学习能力就会远远超出你的想象。他们学得太快了，甚至他们会整天拉着你玩这个游戏。
你千万不要担心，如果起了一个头，孩子不玩怎么办，除非你之前已经把他伤害得太厉害了。你应该会特别认真地来做这件事。
辅助孩子而不是替代
我们之前设计的一个场景，孩子抢了别人的玩具，该怎么处理。
普通的解决问题的方法如下：
妈妈说：“你要把这个玩具跟妹妹分享。”
哥哥说：“我不，这是我的玩具，我不愿意跟她分享。”
妈妈就对妹妹说：“要不然，你别要了，我再给你买一个吧。”
妹妹说：“不行，我就要这个。”
两个孩子都不愿意妥协，妈妈便对哥哥说：“你要学会分享，知道吗？你和妹妹分享，你们俩分享才好玩，不分享怎么好玩呢？赶紧分享，一块儿玩。”
哥哥说：“就不！”
妈妈急了：“你这孩子怎么这么不听话呢？赶紧分享，我数三下，一、二、三，你和她分享……”
妈妈从哥哥手里把玩具拽过来给了妹妹，哥哥“哇”的一声哭了。
这个方法让哥哥学会什么叫“分享”了吗？
他说：“哼，分享！我知道了，分享就是把我的东西夺走了给别人。我讨厌分享！”
他学会分享了，但是他讨厌分享。
这种原始的办法，是父母在替孩子解决问题。很多父母在生活中总在替孩子解决问题，而这时候孩子压根儿学不会，那么I can problem solve.（我可以解决问题。）
ICPS的方法会怎么做？
第一步，要问大家：“发生什么事了？”搞清楚问题是什么。
哥哥说：“她要我的玩具，我不想给她。”
妹妹说：“我想要他的玩具，我特别想玩。”
第二步，问双方的感受如何：“那你们俩现在有什么感受？”
哥哥说：“我不高兴。”
妹妹说：“我也不高兴。”
现在，两个人都不高兴了。
第三步，鼓励大家一起想办法解决问题：“咱们今天在一块儿玩，是为了高兴，对吧？为了能开开心心地在一块玩，谁有办法让大家高兴起来？”
家长要随时随地调动孩子去玩游戏，要知道孩子最喜欢做的事就是玩游戏。这句话就等于说“咱们来玩一个游戏，比一比，今天下午看谁能够让大家开心”，孩子们的积极性就会被调动起来，因为游戏来了！
第四步，当双方提出了想法后，说：“我帮你们写下来。”
家长认真一点儿，拿张纸，帮两个孩子记一下。两个人都说完了，还可以问问有没有别的方法。
如果一招试了不管用，还可以继续讨论。比如，再试着画一条线，左边是哥哥的方法，右边是妹妹的方法，一个一个地探讨，这就是在帮他们练习解决问题。
哥哥说：“我可以给她玩，但条件是她不能带走。”
妹妹说：“我不带走，我还可以把我的这个小玩具给你玩。”
试试看，这时候，妈妈问：“现在，你们俩感受怎么样，开心了吗？”
两个孩子回答：“我挺开心的。”“我也挺开心的。”
最后一步就是帮孩子体会：“孩子们，知道你们刚刚这个行为叫什么吗？你们刚刚这个行为就叫作‘分享’。”
孩子这才真正学会了什么叫“分享”，因为那是他们做到的，而且他们感受到了分享以后所带来的快乐。
ICPS的方法，就是要通过辅导的方法，而不是告知的方法来解决问题。
我讲领导力常用两种模块：一种是指令的方法，直接让别人去做什么；另一种是辅导的方法，就是要问对方“你的目标是什么”“现状怎么样”“你打算怎么做”“有哪些方法”“结果会怎么样”。
对待大人的这种辅导方法，和对待孩子的ICPS方法，几乎是一模一样的。
这样的方法会在每一次处理问题之后，孩子都会拥有成就感。他会觉得自己又学会了一件事。比如，今天学会了分享，今天学会了原谅，今天学会了鼓励和号召……
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