《风哥哥》班级读书会教学设计
【阅读前】
一、童诗导入。
风，
我们眼里的风，
其实风就是风。
风，
他们都说：
风，
它，
时而温柔可亲，
时而调皮捣蛋，
时而大显身手，
时而又乱发脾气，
……
曹文轩却说：
风会低语，
风有身影，
风有情趣，
风还有脾气！
怎么可能？
可在《风哥哥》中
真的是这样！
【阅读中】
一、阅读绘本《风喜欢和我玩》。
1.阅读，课件PPT显示。
2.引导学生思考：这本绘本体现了什么样的情绪？
3.中间的哪幅图给你的印象深刻？
二、阅读文本《风哥哥》。
1.下发《风哥哥》文本。
2.学生阅读。
3.读后分享：读完，你的感受如何？
三、图像化文本。
1.教师示范。
“那是在春天的一个黄昏，一群白色的鸟纷纷落在田野上”——小说一开始，就是这样一幅画面：“春天”“黄昏”透示出浅绿中黄黄的光晕，似乎有些暗，有些灰；可“一群”“白色的鸟”“田野”却又瞬间让整个画面明亮起来、灵动起来。这样的背景中，曹文轩却“画”上了“下葬”：画面的某一角有一座孤零零的坟头，远处也许有着一个小小的张望的身影。对！还有一圈圈“小旋风”盘旋在坟头上……就这样，风带给我们的就不仅仅是温馨，似乎还有着淡淡的哀伤。
2.出示要求：（1）或者像老师那样来叙说；（2）或者用笔画出。
四、交流分享。
1.文字叙述类图像分享。
2.直接图像化分享。
【阅读后】
一、总结梳理。
二、启发谈话：让孩子将《风哥哥》文本分多幅图，选择某个场景描画出来。
【学生读后感】
《马戏团》读后感
深圳园岭小学陈思哲
读完《马戏团》后，我体会到了“我”的回忆。“我”回忆了在初中时，一个马戏团来到了学校，学校又把接待马戏团的工作委托给了“我”的班级。“我”的几个同学在搬运的过程中遇见马戏团的一个名叫秋的少女，马戏团的团长让秋看着同学们把东西搬清。班长谢百三干得出奇的卖力。在马戏团演出时，台下秩序很乱。“我”和其他一些男同学站在台下维持秩序。演到一半，因为秩序实在太乱，无法继续演了。谢百三自作主张搬了一些桌椅，形成了一个台阶式的观看场地。演完后，场地一片狼藉。秋一直不放心，直到一位同学帮谢百三写了检查报告，她才深深地舒了一口气。后来，为了躲避马戏团，“我”和几个同学把秋送到了十五里外一个同学的爷爷家里。最后，一个同学告密，秋还是被马戏团团长带走了。她让那个同学的爷爷送来了五颗染了颜色的银杏，一颗红色，一颗绿色，一颗黄色，一颗紫色，一颗蓝色。“我”和另外四个同学便把五颗银杏分了。
这个故事也让我回忆起了我以前的一个同学。据说他的爸爸是一个杂技演员。他也会一些杂技。每到一些节日要演出时，他便会去演几个小杂技。他的为人也很好，每当有同学需要帮助时，他便会努力帮助那个同学。他的学习成绩也不错。在学习上，他也经常帮助其他同学，有时还会帮一些成绩不太好的同学补习功课。他是老师的好助手，每当有抽查考试时，老师便会安排他坐到成绩较差的同学旁边，让他教那个同学。后来，他爸爸到其他地方演出，就把他带走了。我们一起学习了一年半，他也成了我的一个美好回忆。
每一个人，都会有许多回忆，有欢乐，有痛苦，有欢笑，有眼泪。这些回忆会永远留在我们的记忆里，偶尔，可以去看看，回忆回忆……
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