●邹韬奋与分层次阅读
对大多数人来说，艾德勒的阅读四层次可能略显陌生。其实，关于阅读的层次，我们有更为普遍的定义，即泛读、略读、精读。
近代中国著名的新闻工作者、学者邹韬奋在谈到自己的读书经验时说：“特别为自己所喜欢的，便在题目上做个记号，再看第二次，尤其喜欢的，再看第三次，最喜欢的，一遇着偷闲的时候就常常看。”他的这种阅读方法就被归纳为“分层次阅读”。
第一个层次是泛读，即浏览。浏览并没有明确的目的，就是随便翻翻，有兴趣就往下看，无兴趣就中止。泛读一本书时，不一定按图书原本的顺序看，通常是先看序言、后记、目录、内容简介，然后将正文翻看几页，了解大概内容。翻看时不一定从第一章开始看，可以先看结尾，也可以从中间开始翻阅。泛读时通常不会深入了解书中的观点，也不注重细节。通过泛读可以初步确认此书是否值得进一步阅读。
第二个层次是略读，即将泛读时选出来的书，粗略地读一遍，也可称为通读。略读时需要集中注意力，先审视题目，看看全书的结构，然后看开头和结尾，再按书的结构层次顺序阅读，从整体上把握文章的主要内容。略读虽只求概览大意的一种阅读方式，然而，也应做到“略”而不“漏”，保证读后能阐述全书的主要内容及整体印象。在保证阅读效果的基础上，略读也需要强调速度。通过略读可以发现有必要反复研读的书或部分章节，从而进行更深入的阅读。
第三个层次是精读，即认真、仔细、精确地阅读。精读时要将略读选出的书或章节细细地咀嚼品味，是一种充分理解读物的阅读方式，是一种严谨的阅读方式。精读时要按照书的结构顺序，从头到尾，逐字、逐句、逐段地阅读，不仅要弄清字、句、段、篇、章的含义，可以根据文字内容想象所描绘的情景，还要深入思考，理解文中的每一个概念，抓住中心思想，理清作者的行文思路。在此基础上，读者才能对全书的文字、主题、特点、优劣做出评价。总的来说，精读一本书是从内容到形式、从形式到内容、从部分到整体、从整体到部分反复研读的过程。
此处的“泛读”和“略读”大致可对应艾德勒的“检视阅读”，“精读”对应“分析阅读”。分层次阅读是由浅入深、逐层深入的阅读方式。这样层层筛选，可以保证所读的书既博且精，既有广度又有深度。分层次阅读中对不同的书有所取舍，对一般的书付出较少的时间和精力，对精华的书则需花费更多时间和精力，做到详略有别。若是针对同一主题的书进行分层次阅读，则与艾德勒的“主题阅读”类似。
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